教師という仕事に就くと、誰もが「いい先生」でありたいと思うものです。
子どもたちにとって頼れる存在であり、保護者にとっても安心して任せられる教育者であること。
それは、教師としての使命感ややりがいにつながるものでもあります。
しかし、その「いい先生」でい続けることが、次第に重荷となり、教師自身を追い詰めることが少なくありません。
現場に立つと、さまざまな期待が教師に寄せられます。生徒には分かりやすい授業を提供し、学力向上を図ること。
他の生徒とも公平に接し、個々の悩みや課題にも寄り添うこと。
一方で、保護者からは「自分の子どもを優先してほしい」という暗黙の期待や、「うちの子が学校で安全に、楽しく過ごせるように」という要望が寄せられます。
その一つひとつに応えようと努力するうちに、「いい先生でいなければ」というプレッシャーが次第に重くのしかかってきます。
特に難しいのは、誰にとっての「いい先生」なのかが曖昧な点です。
ある保護者にとっては「厳しく指導してくれる先生」が良いとされる一方で、別の保護者にとっては「子どもの意見を尊重してくれる優しい先生」が求められることもあります。
一人ひとりの期待が異なる中で、どのように振る舞えばいいのか、自問自答する日々が続きます。
また、SNSや口コミが広がる現代では、教師の行動が簡単に外部へ共有されることもプレッシャーの一因です。
小さなミスや何気ない一言が誤解を生み、学校や教師への批判として広がることも珍しくありません。
そのため、いつも「完璧でなければ」という思いが教師を縛りつけ、ミスを恐れて慎重になりすぎることもあります。
「いい先生」でい続けることが大切なのは間違いありません。
しかし、それが過剰なプレッシャーとなり、心身の健康を損なうことがあっては本末転倒です。
教師自身が適度に力を抜き、無理をしないで取り組むこともまた、子どもたちにとって良い教育環境を作るために必要なことです。
教師が「いい先生」でいるためには、学校全体のサポートや保護者の理解が不可欠です。
一人の教師がすべてを背負い込むのではなく、チームとして教育を進めることで、教師の負担を減らし、より良い教育が実現できるのではないでしょうか。
また、保護者の皆さんにも、教師が「普通の人間である」ことを理解していただきたいと願っています。
完璧ではないかもしれませんが、子どもたちの未来のために全力を尽くしていることは間違いないのです。
「いい先生」でい続けることは、決して簡単ではありません。
それでも、子どもたちの成長を支えることができる喜びを糧に、教師として日々奮闘しています。
そして、時には肩の力を抜いて、子どもたちと一緒に笑い合い、学び合う姿勢を忘れずにいたいと心から思います。
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